LA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA ESPAÑOLA. UN ESTUDIO A TRAVÉS DE ESCUELAS EMBLEMÁTICAS: DE FINALES DEL SIGL

Desde inquietudes y sensibilidades socio-educativas diferentes, a lo largo de la historia siempre han existido escuelas que han mostrado una mirada diferente sobre el sentido de la educación. Partiendo de un posicionamiento crítico en la respuesta educativa ofrecida a la realidad, las prácticas de renovación pedagógica son un amplio conjunto de actividades e iniciativas teóricas y prácticas que representan una actitud de compromiso socio-educativo constante a lo largo de la historia, siempre encaminadas en la mejora de la sociedad, los procesos educativos y la institución escolar en general. En España, desde finales del siglo XIX y hasta nuestros días, esta actitud permanente de crítica, mejora e innovación de la escuela, ha generado un rico legado de iniciativas. Algunas de sus principales señas de identidad quedan resumidas en tres aspiraciones pedagógicas con efecto en la totalidad de actores, escenarios y estructuras involucradas: consecución de una escuela activa en su metodología, democrática en sus estructuras y abierta en su relación con el medio. En conclusión, el objetivo de la presente comunicación es mostrar los resultados obtenidos tras el estudio diacrónico de la renovación pedagógica desarrollada en España desde finales del siglo XIX hasta los últimos años de la Dictadura franquista, a través de un recorrido por algunos de los centros escolares de educación primaria más emblemá- ticos (tanto públicos como privados).2 A tal fin, se presenta la investigación desde una perspectiva cronológica a través de la cual se van exponiendo brevemente algunas de las experiencias más representativas, identificando, asimismo, sus principales señas de identidad. En este sentido, se comienza el itinerario pedagógico con la aparición de la emblemática Institución Libre de Enseñanza (ILE) en 1876 y se finaliza con la experiencia de O Pelouro de 1972.